A vigilância punitiva: a postura dos educadores no processo de patologização e medicalização da infância, é a quarta obra apresentada aqui, das 200 obras disponibilizadas pela Rede SciELO Livros, com o objetivo de maximizar a visibilidade, acessibilidade, uso e impacto de pesquisas, ensaios e estudos. O portal visa à publicação on-line de coleções nacionais e temáticas de livros acadêmicos, disponível no endereço http://livros.scielo.org.
Autor(es): Luengo, Fabiola Colombani – Editora: Editora UNESP – Ano: 2010
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a indisciplina são na atualidade assuntos que aparecem com forte incidência no cotidiano escolar. Algumas condutas apresentadas pelas crianças, neste contexto, são vistas como indicativos de tal transtorno e isso vem contribuindo para que crianças ainda muito pequenas sejam encaminhadas pelos educadores aos profissionais da saúde, por apresentarem na escola comportamentos considerados indisciplinados, agitados e impulsivos. A presente pesquisa tem como principal objetivo, discutir a relação entre indisciplina e o diagnóstico de TDAH, a partir da queixa do professor da educação infantil. Pretende ainda, analisar a postura dos educadores diante do processo de patologização no campo educacional, levando em conta a sociedade eugênica e disciplinar, que foi consolidada com o processo de higienização ocorrido no início do século XX, como também, construir uma reflexão crítica acerca das práticas sociais e educativas que ora se configuram, mediante a análise da educação contemporânea e do resgate histórico da escolarização no Brasil. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso qualitativo e as estratégias metodológicas empregadas para a coleta de dados incluíram a observação participante, entrevistas semiestruturadas, diário de campo e análise de documentos. Os resultados foram organizados em oito eixos temáticos e indicaram principalmente que os educadores apresentam dificuldades para estabelecer diferenças entre indisciplina e o TDAH e o que é normal e patológico, o que tem causado o aumento expressivo no número de encaminhamentos de crianças aos profissionais de saúde e a consequente patologização e medicalização da infância.
Não tenho outra maneira de superar
a quotidianeidade alienante senão
através de minha práxis histórica em
si mesma social e não individual.
Somente na medida em que assumo
totalmente minha responsabilidade no
jogo desta tensão dramática é que me
faço uma presença consciente no
mundo. Como tal, não posso aceitar
ser mero espectador, mas pelo
contrário, devo buscar o meu lugar,
o mais humilde, o mais mínimo
que seja, no processo de
transformação do mundo […]
Paulo Freire
A autora apresenta os seguintes pontos temáticos: A história da higienização no Brasil: o controle, a eugenia e a ordem social como justificativa; Disciplina/indisciplina: educação infantil; espaço de liberdade ou de modelamento? Patologização e medicalização infantil: a vigilância punitiva; que você poderá visitá-los clicando AQUI, terá a obra completa. Mas vou apresentar um dos seus poemas, para ficar com mais vontade de degusta-lo:
Ser criança é ser arte sem ser quadro
Um balanço sem criança
Um rosto sem sorriso
Uma escola sem risada
Recreio sem correria
É como palco de circo sem palhaçada
Assim a vida fica sem graça
Parece tudo certinho
Os bancos todos enfileiradinhos
Mas sem nenhuma criança na praça
A escola é como a vida, lugar de encontro…
Estudar, aprender, ensinar e respeitar
Respeitar as diferenças
Pois ser diferente não é ter doenças
Os dedos da mão não são iguais
E nem os adultos são os únicos normais
A infância é curta e passageira
Então que seja de liberdade
Isso não é tirar os limites
É dizer à criança que ela tem capacidade
Pra isso não precisa de remédio
O que ela precisa mesmo é de uma vida sem tédio
Sendo assim…
O balanço precisa de criança
O rosto precisa de sorriso
Como a vida precisa de esperança.
Fabíola Colombani Luengo